Tests Orientation professionnelle

L'orientation professionnelle part d'une question simple, mais difficile à répondre sans aide : quel type d'études ou de travail correspond réellement à qui vous êtes, au-delà de ce qu'il « faudrait » étudier ? Le psychologue américain John Holland a proposé en 1997 le modèle le plus utilisé au monde pour y répondre, connu sous le nom de RIASEC.

Le modèle décrit six types d'intérêts professionnels, représentés comme un hexagone où les types voisins se ressemblent davantage que les types opposés :

• Réaliste : préfère le concret et le manuel, travailler avec des objets, des outils, des machines ou le milieu naturel.
• Investigateur : préfère analyser, comprendre et résoudre des problèmes abstraits ou scientifiques.
• Artistique : préfère créer, s'exprimer et inventer sans procédure fermée.
• Social : préfère aider, enseigner ou prendre soin d'autres personnes.
• Entreprenant : préfère persuader, diriger et prendre des risques pour atteindre un objectif.
• Conventionnel : préfère l'ordre, les données et les procédures claires.

Presque personne n'est un type pur unique : la plupart des personnes se reconnaissent dans deux ou trois types voisins de l'hexagone, ce que Holland appelle un « code » à trois lettres (par exemple, SAI pour quelqu'un à la fois social, artistique et investigateur). Le modèle est à la base du Self-Directed Search (SDS), l'instrument développé par Holland pour l'appliquer, et de la classification des métiers du système O*NET du Département du Travail des États-Unis, qui attribue un code RIASEC à des milliers de professions réelles.

Aptitude et passion : le regard complémentaire de Ken Robinson

Le modèle RIASEC décrit des intérêts, mais n'explique pas pourquoi ils sont parfois ignorés. L'éducateur britannique Ken Robinson, dans son livre L'Élément (2009), apporte un regard complémentaire : il appelle « Élément » le point où convergent l'aptitude naturelle (ce que vous faites bien) et la passion (ce qui vous passionne réellement), et prévient que ces deux choses ne sont pas identiques. Il raconte l'histoire de Charles, un claviériste avec qui il jouait jeune : Robinson lui avait dit qu'il adorerait jouer aussi bien que lui, et Charles lui avait répondu : « Non, ce que vous voulez dire, c'est que vous aimez l'idée de jouer du clavier. Si vous adoriez vraiment ça, vous le feriez. » Charles s'exerçait trois à quatre heures par jour depuis l'âge de sept ans, non par discipline, mais, dans ses propres mots, « parce que j'adore ça ».

Robinson relate aussi l'histoire de Gillian Lynne, une fillette des années 1930 qu'une école britannique était sur le point d'envoyer dans un établissement d'éducation spécialisée en raison de son agitation constante en classe. Un psychologue, après l'avoir observée bouger avec fluidité au rythme d'une radio quand elle s'est retrouvée seule dans la pièce, a dit à sa mère : « Gillian n'est pas malade. Elle est danseuse. Emmenez-la dans une école de danse. » Elle est devenue soliste du Royal Ballet et chorégraphe de Cats et du Fantôme de l'Opéra. Robinson résume ainsi le cas : « Elle avait seulement besoin d'être qui elle était réellement. »

Robinson invite lui-même à la prudence envers des outils de typologie rigide comme celui-ci : il avertit que le risque de s'enfermer dans une seule catégorie « ferme des portes plutôt que de les ouvrir ». Notre test est une version vulgarisée et informative basée sur le modèle RIASEC : c'est un point de départ pour explorer vos intérêts, pas une réponse fermée sur quoi étudier ou à quoi vous consacrer, et il ne remplace pas l'orientation d'un professionnel spécialisé.

Sources

• Holland, J. L. (1997). Making Vocational Choices: A Theory of Vocational Personalities and Work Environments. Psychological Assessment Resources.
• Robinson, K. et Aronica, L. (2009). L'Élément : quand trouver sa voie peut tout changer. Play Bac.
• Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The Psychology of Optimal Experience. Harper & Row.